若是聽力喪失也會造成語言異常，如果一個孩子無法聽到自己說話的聲音他便很難開口說話。溝通異常是指在說話和語言兩方面都異常，說話異常是指語音的清晰度或流利度異常，語言異常是指對語言符號系統(tǒng)的了解困難即聽說讀寫的能力發(fā)展受到損傷。

主要原因是弱智。由于智力缺陷而導致語言發(fā)育障礙；聽力缺陷，因聽力缺陷導致語言障礙；精神性疾病、心理障礙而不愿用語言與別人交談，久而產生語言障礙；某些腦部疾病，引起語言障礙；還有一些生活在多種方言混雜的家庭，孩子無可適從而引起語言障礙，或者生活在缺乏語言刺激環(huán)境當中的孩子，其聽、說能力得不到訓練也可造成語言障礙。

作為家長，當孩子發(fā)育到相應的語言階段時，應及時觀察其聽、說能力，如果自已判斷不準確，應定時到地段衛(wèi)生院給孩子進行健康檢查及聽力篩查，及早發(fā)現(xiàn)問題，及早干預。

針對每個兒童實現(xiàn)個別教育計劃。那么什么是個別教育計劃，個別化教育是針對某學生的某種特殊需要或某項缺陷補償，制訂出一份完整的書面教育計劃，并按計劃實施的過程。把教學目的、要求、方法、落實到某一個人身上，而不是每一個人身上，落實在某一個范圍、區(qū)域內而不代替整個教學計劃。國家教委已經明智地提出，特殊教育要實施分類教學，邁出個別化教育的一步，特殊教育應該有自己的辦學特色--實施個別化教育計劃。我國特教界權威人士陳云英博士曾說過：“整個教育學、心理學都在研究‘人的差異’，目的是開發(fā)每個人的潛能，必須實現(xiàn)個別化教育計劃”、“特殊教育學校不搞個別化教育，就不是特殊教育學校，好像靈魂都沒有了”。

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